招生簡章|設為首頁|加入收藏
小班化教學的優勢分析及實施策略
2019-04-10 09:55:58

               孫志卿

當今世界,知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素,而人力資源則是推動國家經濟社會發展的戰略性資源。因此,必須加大對人力資源的投入。如何加大對人力資源的投人呢?無疑,教育是人力資源投資的最有效手段,要實現人力資源的質的飛躍,必須優化教育。小班化教學力求在規模較小的班級中對學生實施優良的教育。它是現當代我國社會高速發展背景下,優化教育的一項重要的舉措。

 

    一、國內外實施小班化教學的狀況分析

    1.國外實施小班化教學的情況國外從20世紀六七十年代就已經開始了小班化教學的探索。20世紀前半葉,實施小班教學的國家孩只有英法等少數國家,到了20世紀六七十

年代,美國、德國、日本、俄羅斯等國家也開始了小班化教學的嘗試。目前,英、法、美、日等國家都在實施小班化教學,并取得了良好的成效,可以說,小班化教學已經成為了世界性教育改革的主流。

 

    2.國內實施小班化教學的情況

    相比世界上發達國家的小班化教學改革,我國的小班化教學起步的比較晚,推行的速度也很緩慢。1990年我國班額人數為50,最大限度至80人,這種狀況一直延續至今。我國到了20世紀90年代中后期才開始在北京、上海等經濟發達地區開始“小班化教育”的實驗。例如,上海市于1996年進行了小班化教育探索,試點班學生人數在2024人之間。時至今日,小班化教育也只是在我國經濟比較發達的城市中的一些學校推行,還沒有實現地區性的普及。

 

    二、實施小班化教學的必然性

小班化教學在我國還處于摸索前行期,還有許多需要完善的地方,但是相比較小班教學,大班教學已經顯現出太多的弊端,越來越不符合當前社會人們對教育的需求,因此縮小班級規模,實施小班化教學已是當前教育的必然舉措。

 

    1.實施小班化教學是實現教育公平的需要

     《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中講到“教育公平是社會公平的重要基礎”。隨著經濟的發展,人們的溫飽問題的解決,教育公平越來越受到人們的關注。根據當代發達教育小班配置和我國的具體情況,一般認為班級學額數以20-30人左右為宜。研究表明,教師的視野覆蓋范圍一般不超過25人,超過這個范圍,老師就會顧此失彼,影響教育教學質量。傳統的大班教學要求一個老師同時教授5060個學生,表面上學生受到的課堂教育是平等的,其實不然。班級規模過大,它影響的不僅僅是每位學生參與課堂的機會變少,實際上它無形中造成了學生之間參與課堂的機會的不均等。而小班化教學由于人數大大減少,教師有條件關注到每一個學生,可以對不同的學生使用不同的教學方法,杜絕了大班教學的一刀切的固定僵化的模式,做到因材施教,使每位同學都盡可能地受到“公平的教育”。

 

2.實施小班化教學是當前充分利用教育資源的需要。

當前,隨著學齡兒童人數的減少,部分地區和學校已經出現了資源過剩的情況,并且這

一趨勢還會持續下去。這就從客觀上為小班化教學創造了條件,各個地區要針對這形式變化,相應地調整教學布局。優化班級資源配置,為小班化教學的順利實施創造條件。

 

    3.實施小班化教學是提高學生學習成績的需要

    有效的教育是以了解一理解學生的前提的,在班額過大的班級,教師很難做到了解每一個學生。學生的學習狀況受到多方面的影響,比如學生的家庭條件、生活環境、性格特點、學生慣用的信息加工方式、家長的教育方式等。如果不能很好的了解這些方面,就很難達到對學生全面的理解,也就很難實施有效的教育。而小班化教學因為學生少,教師關注到每個學生成為可能,教師有時間和精力跟每個學生進行交流,了解他們的想法,從而對他們的性格,信息加工方式,學習動機等有充分地了解,進而可以針對性地引導和指導,提高每位同學的學習水平。

 

    4.實施小班化教學是培養學生的創造性的需要

     當今世界,創新型人才來越成為提高綜合國力和國際競爭力的重要因素,傳統大班“一刀切”的教學方式的弊端越來越明顯,大班教學只關注學生的學習成績,而忽視了培養學生的創造性的能力。廣大中小學生越來越缺乏創新能力。長此以往,我國的發展前景令人擔憂。小班化教學可以理念上和實踐上顛覆了傳統的教學觀,致力于發展學生的個性,培養學生的創造能力,是比較符合社會發展的要求的。

 

    三、提高小班化教學質量,凸顯小班化教學的優勢

實行小班化教學,并不是僅僅從形式上像小班,而是要在實施的過程中運用全新的理念,真正使小班化教學成為一種“精英式”的教育,使每一位學生都能獲得最大限度的發展。

 

    1.教師要轉變教育觀念,樹立全新的教育理念

 

所謂小班化教學,并不是單單把原來的大班拆成小班,繼續延續以前的教學方法,而是需要老師用新的觀念,新的方法來實施小班教學。小班教學對教師的要求相比以前更高了。首先,教師要更新教育觀念。教師再也不是知識的直接傳授者,而是應該做學生學習的引導者,教師要引導學生去探索問題的答案,引導學生多思考,而不是直接給以所謂的答案。其次,教師要更新教育方法。教師不能再一味地運用講授法,而是要創設一種探索學習的氛圍,引導學生學會探索知識,利用操作性學習、合作學習、分組學習等方法來獲取知識。改變學生認為書本知識是權威的看法,引導學生學會質疑。

 

      (1)個別化教學理念

教師要針對不同的學生采取適當的教授方式,以達到最好的教學效果。接受能力好些的學生,教師可以引導他們進行更深層次的學習;基礎知識掌握不好的學生,教師可以引導他們先注重基礎的學習。當然,實施個別化教育的前提是,教師要平等地對待每一位學生,相信每一位學生都有他的閃光點,教師的任務就是努力發現這些閃光點,讓每一位學生都有機會成為一顆金子

 

      (2)分組、合作、探究學習理念

在小班教學中基于對學生的充分了解后,將班級成員按照某一維度進行分組。讓學生在小組合作學習的過程中培養合作、探究的學習習慣。同時,在小組間開展一些學習比賽,培養學生的組內合作組間競爭意識。

 

      (3)“從做中學的理念

由于小班教學為教師和學生都提供了更大的自由支配的空間,教師在教授一些原理性知識的時候,為了減少課堂的枯燥乏味,讓學生更容易接受,教師可以通過實驗法,演示法,等許多方式讓學生參與其中。這樣既培養了學生動手操作的能力,也讓學生對知識掌握的更牢固。

 

      (4)“綜合性課程理念

小班化教學向教師提出了更高的要求。教師不僅要有精湛的學科知識還要具有廣博的科學文化知識,向綜合性教師發展。這是教師滿足學生好奇心,幫助學生拓展思維的基本要求。在這個過程中,教師也會有所啟發,教師教的有勁,學生學的也更起勁。

 

    2.加強家校溝通,創建家長學校

小班化教學為學校和家長之間更好地溝通創造了條件。小班教學中班級人數的減少為教師更好地了解每一位學生創造了條件,同時,現在家庭中孩子的數量減少,在客觀上也為家長更好地關注到孩子的成長創造了條件。這種情況也為家校溝通提供了更好的條件。

 

其中,家長學校可以給家校溝通提供一個更好的平臺。雖然“家長學校”目前還沒有一個明確的定義,但是人們對“家長學校”的任務、目標等還是有著一致的看法的。“家長學校”就是通過向家長傳授教育學、心理學、衛生學、營養學等知識,使家長對孩子的教育具有主動性、自覺性和科學性,積極配合學校和社會教育工作,把孩子教育成德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。

 

    3.優化教學評價機制,努力做到評價的科學化

    在大班教學中,教師由于教授的學生比較多,不得不采取“考試”這一單一的測量方式。這樣就使得學生和家長過分注重分數,而忽視了在其他方面的發展。小班化教學為改進教學評價創造了客觀條件。

    首先,要變總結性評價為形成性評價。要注重對學生學習過程的評價,而不是僅僅是學習結果的評價。其次,要變單一評價為多元評價。加德納的多元智力理論認為人的智力的發展是受多個因素共同影響的,那么評價學生的學習效果,也不能單從學習成績上來衡量,還要從思想、道德、日常行為表現等等來衡量。這里可以結合上一段中提到的學生成長“檔案袋”,做到評價標準的多元化。最后,要變區分性評價為鼓勵性評價。評價的目的之一確實是要看到各個學生之間的學習差距,但是,不能把這個目的夸大化。其

實,評價的最終目的還是要促進學生的學習,讓學生更好地理解自己,有針對性地提高自己的學習水平。

 

    4.加強小班化教學環境下的德育教育

由于在小班化教學的環境下,學生相對于大班教學時的參照群體減少,同伴交往的機會也有減少。加之目前絕大多少的學生都是獨生子女,其自我意識過強,合作和分享意識薄弱,針對這些問題,教師要更新德育教育的方式,加強德育教育,以彌補小班化教學的不足。在德育教育中,教師可以適當地多采取共同活動的方式,在這些活動中,為實現一致的目標,學生之間需要克服自我意識、相互包容、團結互助、分享成果,久而久之,學生的合作意識加強了,也更有利于小班化教學中合作學習和小組學習活動的開展。

 

    參考文獻:

    [1]小班化教育》編寫組編著.“小班化教育

[M].東南大學出版社,,2009.

      [2]羅晴,張仲景.對我國小班化教育現狀的研究與思考

[J]中國電力教育,2010,(10).

    參考文獻:

      [3]閏艷,劉文釗.基礎教育改革中小班化教育的實施現狀

及對策研究田東方企業文化·策略,,2010.

    [4]鄂艷.解讀我國小班化教學閉教育理論研究,2005.

      [5]成秋生.全面推行農村小班化教育努力促進城鄉教育公

[幾基礎教育參考,,2007. [l0]秦玉友,于海波,趙忠平.區域推進小班化教學的理念選

    [6]車慰紅.如何充分發揮小班教學的優勢[J]教改探擇與實踐模式**[J]教育理論與實踐,2010,(12).

索,,2002. [川傅蝶.小班環境下學生存在的問題探究【J]現代教育科

    [7」王冠明,張建新.小班化教學的必要性及其對大班教學學,2010,(3).

的啟示[J]湘潭師范學院學報,2005. [12] Jeremy D Finn, Gina M Pannozzo,Charles M

    [8]吳永軍.關于南京市小班化教學發展若干問題的理性思Achille.The "why's" of class size:Student behavior in small classes

[J]江蘇教育研究,2009.Review of Educational Research,2003,73(3).

      [9』李生濱.小規模班級教育的促進性因素與推進策略

叮刀教育理論與實踐,2010,(12).

          The Analyss of the "Small Class Teaching" and It's Implementation Strategy

Li Qinlei

    Abstract: Implementation of the "small class teaching" is the development trend in today's

education reform, it is the implementation of quality education, the pursuit of educational equity is an

important step. "Long-term education reform and development plan (2010-2020)" clearly states:

compulsory education to gradually implement small class teaching. Teaching in small classes than large

classes more in line with requirements of social development, for large classes of drawbacks, we must

make the feasibility of the development of small class teaching strategies to promote student's learning.

    Key words: class size reduction, problem, strategies, parents schools

                                                                    (責任編輯:黃曉萍)

(上接第60)

The Enlightenments Analysed of "Mistakenly Teaching and No Education" of Yan Yangchu to

                                    The Modern Education

Xu Lu

    Abstract: The "mistakenly teaching and no education "was a speech of Yan Yangchu, which was

published in 1936. It reflected and analysed the error of the Chinese education deeply, and expressed the

grand ideal of revitalizing the education and nation. Some of the education ideas and concepts of

modern education mentioned in the article still had big inspirations to the development of quality

education and innovation education, and strengthen the teachers' noble virtue and the pursuit of

knowledge and accomplishment of personality.

    Key words: yan yangchu, the mistakenly teaching and no education, modern education,

enlightenments

                                                                      (責任編輯:周靜)

64

2019年新年寄語

伴隨著收獲的喜悅,滿懷對未來的憧憬,我們迎來了2019年的嶄新歲月。[詳情]
在王波校長的領導下,響應校領導和團支部的號召,我們自發成立了文美賞析文學社,[詳情]
澳门赌博网站网址 湖南省| 宝兴县| 广平县| 普定县| 大英县| 宣威市| 松溪县| 西吉县| 项城市| 潮安县| 淳化县| 丹阳市| 衡阳市| 岳普湖县| 洛川县| 临武县| 龙南县| 肃宁县| 周宁县| 娄烦县| 乡城县| 广河县| 益阳市| 隆安县| 新津县| 威远县| 当雄县| 田东县| 雷山县| 子长县| 乐陵市| 舒城县| 名山县| 奉节县| 收藏| 洞头县| 黑龙江省| 丹棱县| 商水县| 铜陵市| 舒兰市| 滦南县| 定边县| 巴塘县| 绍兴市| 安康市| 启东市| 英德市| 宜州市| 普兰县| 东平县| 葫芦岛市| 靖州| 巴青县| 神池县| 昆明市| 泽州县| 卫辉市| 武威市| 固原市| 稻城县| 胶南市| 武强县| 进贤县| 滕州市| 穆棱市| 德惠市| 宁都县| 讷河市| 长子县| 尚志市| 乌审旗| 镇安县| 南漳县| 兰溪市| 陕西省| 云霄县| 嵩明县| 山东省| 密云县| 武穴市| 博野县| 若尔盖县| 加查县| 那曲县| 成安县| 万全县| 高要市| 仁布县| 雷山县| 揭阳市| 建德市| 思南县| 阳曲县| 中牟县| 济阳县| 龙海市| 禹城市| 五寨县| 洞头县| 策勒县| 社旗县| 海伦市| 裕民县| 江山市| 藁城市| 安新县| 右玉县| 库伦旗| 庆安县| 平南县| 罗江县| 鸡西市| 和静县| 那坡县| 拉孜县| 普兰店市| 大城县| 乡宁县| 开封市| 湘阴县| 彭州市| 宣汉县| 河东区| 沙洋县| 方正县| 朝阳市| 博客| 安新县| 东安县| 大城县| 仙游县| 南安市| 永安市| 岳阳县| 内江市| 岐山县|